注重目标引领，激发成长动力。该校通过教师成长三年规划，为青年教师确定具体的成长目标、学习目标、工作目标，促进青年教师发展。成长目标促进青年教师树立正确“三观”。学习目标促进个人专业成长，以博学、专业承载社会赋予教师的神圣职责，教书育人，回报社会。工作目标促进青年教师做好具体工作，具体与学校育人目标相统一，形成人人有方向，个个有任务，事事有标准的教育合力，激发青年教师推动学校整体工作科学发展的活力。
加强校本研修，搭建成长平台。以集中培训、师徒结对、主题研讨、教学比武等多举措促进青年教师业务素养全面提升。结合教学实际，从教材教法、学科课程标准、教育管理、新课程改革等方面对新进教师进行集中培训，让他们熟知教育教学的基本规律，在科学理论的指导下开展教育教学活动，更快更好地适应新的教育需求。并实施“青蓝工程”，安排有经验的骨干教师采取“一对一”的形式，帮助青年教师成长。各学科分年级组、备课组，每周定期召开主题教研活动，实行集中备课，教学资源共享，缩短同学科年级组的教学差异。同时，该校还组织骨干教师上示范课、青年教师上汇报课，开展硬笔书法、最美朗读者等竞赛活动，为青年教师的专业提升搭建平台。
强化教师主体，内化自身发展。强化教师的主体性，让其内化于发展的动力，要求教师在活动中自我反思、自主学习，与自身的实践经验相结合，既注重教研活动直接效果，又不忽视对教师成长长远激励，发挥教师主体性，主动参与到研修活动中，不当旁观者。
改革学校管理，促进教师潜能发挥。实施人本管理，把全校师生凝聚在一起，着眼于人的终身发展，着眼于学校的长远发展。尊重广大教师的知情权和重大事项的决定权。建立有利于教师开发课程、合作研究、教学创新、参与实践、专业进修的制度，以发展过程中自身的前后比较，有针对性地诊断性考核，提倡质性评价。(岳俊豪）
