为打造一支优秀的教师队伍，提升课堂实效，确保教学质量回暖。近段时间，平昌县镇龙中学，打破常规，另辟蹊径，狠抓教师教学中的“六呈现”和“四勤”，取得了明显的效果。
呈现一：自导式学习的课。在教学中教师要以学生为主体地位，引领启迪学生，把课堂的时间和空间还给学生，让学习本身发生在学生身上，让学生参与体验。教师不能靠着讲台表演，哪怕是讲得精彩纷呈，说的淋漓尽致，学生没有实际参与，好比观看电影，只是观众，听众，这样的课堂累死老师，苦死学生，不是好课堂。
呈现二：动静结合、思与辨的课。静则思变，激发学生对知识的深度学习，在教学中教师要引导学生的静读、静思、静练、静悟，教师静静地倾听学生的声音。动为静做好铺垫，静则是动的返濮与吸收，最好的学习路径是悟与辨，思为了反省，总结。动静结合、思与辨的课就是需要让学生身动、神动、心动，体验学习的乐趣。
呈现三：潜质赋能的课。在教学中教师要求学生树立“天生我材必有用”的信念，引导学生不能轻易放弃自己，抓住学生的心理特点进行课堂展示。既要展示学生的优点又要展示错误之处，鼓励在学中求真知，探索真知，让课堂变为学生能力提升，自我信任的媒介，使其学生在课堂中提升自我能力。
呈现四：有“提问、交流、反馈”的课。提出疑问、交流、反馈是学生主体作用的生动体现。师生互动、生生互动，一堂好课应该有针对性的反馈，交流、查漏补缺，总结提升。
呈现五：师生技艺相长的课。改变威严、垄断课堂的传统，只允许老师讲不允许学生问的现象要彻底打破，杜绝“满堂灌”，教师要自我改变角色，做好引路人或者是参谋。教师不是主将而是副将，鼓励学生直接与知识对话，生生合作、师生合作，教师要放低身段，与学生共同学习、成长，要做到老师是学生学生，学生亦可是老师的老师。
呈现六：情感价值的课。以人为本的教育就必须从爱开始孕育而生，教师在课堂中要有效渗透思想教育和学科素养，传承好知识经典，让课堂赋予生命与力量，让课堂富有情感温度，教师要关注学生发展。
一勤：跟班勤。各任课教师要主动跟班，要有主人翁精神，按时收缴作业、按时指导。要有耐心，不能偏差认识自我或学生，守住学生心灵，强化常规监督。
二勤：反思勤。各任课教师在教育教学环境中，立足于学生的发展，自我教学态度、要及时反思，多总结经验，更新思维，换位思考，践行新时代教师标准、社会的关注、家长的关心。
三勤：关注勤。立足于教师专业的发展，关注学生成长。不同角度以社会责任感去呵护每一名学生，使之成为学生成长路上真正的引路人，不要嫌弃目前成绩差的，要给予温暖、关怀。
四勤：惩戒勤。对个别学生触犯了校规校纪及时惩戒并要加以引导，不能惯着、更不能放任自流，教师要敢于向违纪学生挑战，及时让学生悬崖勒马，回头是岸，是一个教师的教育工作本质，挽救一人就是挽救一个家庭，甚至是挽救一个家族。
