课改是每个教师必须经历的一个挑战，是教师向新型教师转化的一条捷径，是教师能力创新的一个体现。这学期我有的放矢进行了“先学后教，当堂训练”教学方法的研究，现将自己的实施方法梳理如下。
一、简介“先学后教，当堂训练”教学方法的基本步骤
（1）教师首先向学生出示学习目标。
在大屏出示，让所有学生都看得清楚，让学生整堂课都在学习目标的引导下进行有目的的学习。
（2）教师板书自学指导，引导学生自学。
教师在这个环节中根据本节知识内容设计出一些有价值的问题，展示在黑板的左方，然后通过巡视对学困生进行个别辅导，对没有认真自学的学生进行提醒。从而使课堂真正实现有效课堂。
（3）小组交流合作。
在组长的带领下展开合作交流。首先组长检查组员的自学情况，然后收集问题，最后组织组员讨论收集的问题，并汇集成小组成果。在这个环节中教师主要督促每位学生参与合作交流。
（4）小组成果展示。
本环节需要教师让每个小组派一名代表展示本小组的成果，教师并进行点拨，对表现较优秀的小组给予表扬，表现较差的小组进行及时鼓励，不能让他们失去信心。
（5）“后教”环节。
有完成任务的现在就要采用“兵教兵”的形式完成教学任务，利用小组中成绩较为优秀的学生对学困生进行“一对一”辅导，这需要组长进行合理分工才能较为理想完成。教师在本环节中重点是引导学生积极完成“兵教兵”的任务，教师对特别困难的学生进行特别指导，同时引导每位组长合理安排“兵教兵”任务。
（6）“当堂训练”环节。（即为“堂堂清”）。
教师根据本节内容的重点设计“当堂训练”的题目，让组员先独立完成，确实不会的可以向其他组员“求助”，最后各组组长完成后交教师批改，组长对本组成员进行批改，并向教师汇报本组成员对本
节重点知识的掌握情况。
（7）“当堂检测”环节。
教师将已设计好的检测题发放给每位学生，并让每位学生独立完成后交教师处进行统一评估，本环节学生之间不能交流讨论，必须是自测形式完成，本环节教师主要起监督作用。本环节相当于课后作业，让学生在课堂上完成，课后就可以自行对自己不会的知识进行及时查缺补漏，从而减轻了学生的课后负担。
（8）“辅助环节”。
辅导环节是在“先学后教，当堂训练”教学前后实施的过程，主要包括合理化的分组、周周清题目设计、月月清题目设计三个部分，这三个环节中合理化分组是在实施“先学后教，当堂训练”教学前完成，而周周清题目设计、月月清题目设计是为了将已学知识的复习巩固。
二、教学过程中学生学习主观能动性的转变情况。
在学习过程中的观察及后期的问卷调查中，充分体现学生的积极性有所改变，在以前的传统教学中，学生就像一个“容器”一样，只有不断地向“容器”内塞东西，不管他们乐不乐意接受。而在试行“先学后教，当堂训练”教学时，学生的动手能力，思维活跃性都得以提高，小组合作交流的参与度较高，从而提高了学生学习的兴趣，所以“先学后教，当堂训练”展现了它的魅力。
