因工作需要，于2014年9月从工作16年的巴州区三小来到区教育科学研究室上班，现已过6个年头。回顾6年多的教育科研生涯，总体感觉是在一件接着一件事情中忙忙碌碌、与时间赛跑;在一件接着一件事情中磨炼自我、不断成长;在一件接着一件事情中总结成败、提升素养;在一件接着一件事情中获得幸福感、荣誉感。从教师角色转变成教研员，路是漫长的。开始以为，长期在巴中名校教学语文(也同步兼任《品德与社会》，2017年秋学期起是《道德与法治》和科学等学科教学)，自己已形成独具一格的教学风格，到教研室从事教育科研工作应该会得心应手，但往往是太过自信了。
学校与教研室面对的服务对象已发生根本转变，学校的服务对象重点是学生，教研室的服务对象是全区学校教师。先前教师传道受业解惑为学生与现在教研室教育科研为学科教师迥然不同，服务对象不同、知识的广度、深度亦是千差万别。教师以学生为本，教研员以教师为本。刚开始搞教研工作，真摸不到头脑，在小学道德与法治和科学学科期末命题虽没有题面错误，但我自己清楚题的质量可能真不敢恭维;在深入学校班级随堂进行道德与法治和科学听课评课议课，虽学校领导、老师出于面子，对我的学科专业素养和理论水平高度评价，但我自己有几斤几两心知肚明;在开展区域教研研讨会或全区课堂教学展评活动后，老师们虽会出于礼节掌声不断，在我感动的同时，我知道自己的总结发言只是蜻蜓点水表皮上走走,没有真才实学。
怎么才能快速转变角色，提升学科专业素养呢?“三人行必有我师焉”，要多学、要多问、要多悟，我是这样要求自己的。多向教研杂志学习取经，多向经验丰富的老教研员不耻下问，多在事情结束后反思、悟道、改进。虽然每天下班很晚，至少熬了夜、费了神，自己在不断充实、吸知，累并快乐着。因为我明白，在学校、在教师面前开黄腔，不说专业话、不做专业事，久而久之自己抬不起头灰溜溜的，更会影响单位的形象和品牌，自己必须天天充电、补氧、提艺。
昨年8月底，单位新任一把手刚到任，更是把提升教研员的教育科研综合素养更进了一步：教研员每周人人进行业务讲座交流，听者个个发言;课堂诊断后，人人书面或大会交流听课评课议课感受;随时撰写教育科研心得体会、教育教学经验文章，科研课题研究，与兄弟教研室交流共进，并形成常态化公开交流活动。刚开始，面对高强度的训练，自己真恍恍惚惚、极不适应，硬着头皮赶鸭子上架应付了事完成任务，结果既没有面子，又失去了尊严。的确是自己肚中的货太少了，说不出、写不出，怪谁呢?所以，要想在单位立好足，在教师面前有权威，不加班加点强化、武装自己，必定会被淘汰和替换。我睡梦中多次提醒自己，加油，加油!
“你很勤奋，文化底蕴不错，平时多悟多学多总结，你必会成为受老师尊敬的教研员的”。一把手李鹏等同志随时鼓励、鼓劲，手把手教授、传经送宝。我服了，“一定知行合一，强练本领，精益求精，要做就做有思想的幸福的教研员”。我时时提醒并告诫自己。
每天晚上，回家时虽7点过了，但我觉得这一天是充实的、无憾的，对得起领导同事的关心、学科教师的厚望，10点上床，会一觉睡到鸡鸣时，真坦然!因为，自己真心努了力，头脑有东西了，说得起硬话了，逐渐得到了单位领导同事的认可，学科教师的拥护，苦不是白吃的最终是会有回报的，底气有了，何愁不开心呢? “梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。要做就要做出“真”样子(因为，工作过的三小的“真”教育很有特色，毕竟经历过)、“真”教研，“真”业绩，包括单位分配的党建办工作，宣传工作，《巴州教研》组稿工作等。因为，不努力做好，真对不起教研员这个称呼，教研室党建办主任、教育学会副书记这两个职务。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，坚信只要有信念，有恒心，有尽善尽美的工作态度，相信明天的朝霞一定会更加绚丽多彩。
