在“精彩纷呈”的课改过程中，我们常常会看到这样的现象：学生朗读以唱读为主，助词“着、了、过，的、地、得”全部重读，直压得人喘不过气来;即使示范课上，学生们也一再强调整齐、有力，而失去了心灵的体验.《小学语文课程标准》对小学生阅读的要求是：“正确、流利、有感情地朗读”。“书读百遍，其意自见。”的确，阅读作为一项基本功，在语文教学中起着举足轻重的作用。阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的语感，还能让小学生去理解鉴赏文学作品。那么如何提高小学生的阅读能力,让学生心灵在阅读中飞翔呢?我概括为“四个一”，交流分享，不对之处请读者指正。
一、一个良好的阅读习惯
1．从低段入手 培养阅读兴趣
以趣促读，兴趣是最好的老师，而兴趣的培养要从低段入手。质疑，设置悬念，想象情景，课堂比赛，我通过各种手段激发学生的阅读兴趣，唤起他们热爱阅读的情感。如《四个太阳》是一年级的课文，学生对课文内容很感兴趣，执教时我充分调动学生的读书积极性，交给学生朗读的方法，即“身坐正，脚放平，两足着地，眼离书本一尺远，声音响亮，不唱读”等。周而复始，促使学生将被动阅读养成了自觉“悦读”。
2．适量布置阅读任务
现在很多孩子缺乏自觉性。因此，让孩子读书，最好布置适量的阅读任务：如分析人物形象、摘抄精彩语句、撰写读书心得等。当孩子完成了阅读任务，给孩子适当的称赞或者奖励。比如：学了《卖火柴的小女孩》这课之后，我指导学生课外读《安徒生童话》;学了《赤壁之战》、《草船借箭》等课文后，又引导学生阅读原著《三国演义》(少儿版)，这样做对小学生阅读能力的提高是非常有益的。
二、一个生动的阅读课堂
1．注重词句
轻轻地翻开语文课本，一篇篇精美的文本映入眼帘，这是学生学习朗读的多么好的范例啊!一篇篇文本都是由字词句组成的，徜徉文本之中，就是要品味组成文本的这一个个字、词、句。我带着这样的思考走进了课堂，和学生一起分享了《爬山虎的脚》这篇课文。当我走出课堂时，脸上不禁露出了微笑，因为在和学生一起分享第二自然段时，以字词句为载体，渗透学习方法的指导，师生在文本中游历，并亲身感受到了祖国语言文字之魅力。
2．重视范读
记得叶圣陶说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……美读得其法，不但了解作者当时说些什么，而且与作者的心灵相通。”好的范读，能激发学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣。如在教授《我坐上了飞船》第2自然段朗读时，我指导学生看插图后，范读：“啊!我看见了中国，有长江，有黄河，还有万里长城。”读出作者在太空中看到中国的喜悦、激动的心情。然后，学生看着课件画面，也情不自禁模仿读起来了。
3．方法指导
略读是对文章进行粗略的快速的阅读。而精读则是对全文的研究,让孩子们养成做读书笔记的好习惯。如四年级下册第一组课文：走进大自然, 为了感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，我和孩子们一起精读了《桂林山水》、《记金华的双龙洞》,质疑，想象，写感受，而读《七月的天上》则是放手让孩子们自读自悟。
三、一个广泛的阅读空间
1．推荐优秀读物
阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。鉴于这种情况，我有选择地向学生推荐优秀的儿童读物，克服学生的“偏食”现象。向学生推荐有益于身心发展的传记：《大地的儿子周恩来》《名人传》等;具有趣味性的《格林童话》《安徒生童话》等;古今中外名著《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》等;了解神奇大自然《十万个为什么》《蓝毛淘气三千问》《人与自然》等;
⒉建立图书角
为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。我还采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，组织了学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。现在，图书角变成了孩子们的启智“乐园”。
3．重视课外阅读
课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形式。我在时间和数量上都给孩子们做了适当的规定。每天读书半小时，可以是作文书，童话书，科普读物等，内容不单一要求，但需要家长签字监督。不到一学期，孩子们就由开始的完成任务变成了自觉自愿读，即使下课几分钟，学生也会交流读书的心得体会，让老师、家长十为欣慰。
四、一个展示阅读的舞台
1．开展多种活动
我利用课上课下时间，组织各种竞赛，如“演讲会”、“成语接龙”、“诗歌朗诵”、“普通话演讲”、“作文竞赛”、“改正错别字”、“查字典”等，给学生创造表现自我的机会，使学生看到自己的长处，从而懂得只有坚持阅读，才能有丰富的知识。
2．巧用读书积累本
“好记性不如烂笔头。”“读书破万卷，下笔如有神。”孩子们拥有了自己的读书积累本，内容包括唐诗宋词、名人格言、好词佳句和读后感等，可谓精彩纷呈。同时班里还开展手抄报比赛、读书笔记交流 .所有这些活动促进了学生认真读书，提高其阅读质量，增长了许多知识，有效地提高了说和写的能力。
3．创办“每日一句”栏
孩子们每天都对做值日很有兴趣,于是,我在黑板的一角创办了“每日一句”栏 ,值日生原有工作上又加了一项:带领其他同学记住一句话,内容是从阅读中积累的，名人名言、谚语、歇后语、成语故事等。值日生先把内容写在每日一句栏上,再以自己喜欢的方式在课前教会同学.
读书要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到，小学生朗读能力的形成并不是一朝一夕的事。所以，在小学语文教学中如何激发小学生的朗读兴趣，就成了教师不断研究的课题。笔者在这方面进行不成熟的分析，我将在今后的教学工作中进一步探索切实可行的教学方法。
