为进一步推进五育融合视域下“自导式”课堂教学在我校的开展，11月7日下午，平昌县千秋小学开展了五育融合视域下“自导式”课堂教学模式研讨活动。本次活动由学校教导处主持，为老师们释疑解惑，精准指导。
首先，由老师们谈自己对五育融合视域下“自导式”教学的认识、疑惑或尝试实践中遇到的困难。老师们从最开始的拘谨到后来的畅所欲言，把自己在教学实践里的不解与困难一一道来：在教学中怎么融入五育?“自导式”教学怎么备课?每节课教学都需要“四单”吗，不是给学生增加作业了吗?现在推行“自导式”课堂教学，原来的“课堂教学模式”还要继续开展吗?……
面对老师们的疑虑，教导处李方主任从五育融合和自导式的关注点、“自”和“导”的含义、“四单”的具体意义等给老师们一个明确的说明。特别强调五育融合视域下“自导式”教学备课要关注“7有”：有明确的学习目标;有具体的学习任务(四单);有清晰的学习步骤和多样的学习方法供学生选择;有足够的时间让学生自主学习、合作学、展示交流学;有精准的释疑解难;有整体的学习成果交流展示;有自我学习评价和师生之间、生生之间的学习评价。
常规落地，要从备课开始，面对全新的备课模式。经典的“自导式”案例不仅为我们提供了教学设计的基本框架，而且详细讲解了在设计教学过程时，分课前指导、课中活动、课后活动三大环节，对应“四单”并突出7个“有”。清晰的步骤和方法，精准地为老师们释疑解难。
通过本次活动，老师们之前的困惑在教导处的指导下，有了明确的解答，自导式课堂备课有了可操作的步骤和框架，相信在五育融合视域下“自导式”课堂教学模式能真正落实下去，我们将会更加坚定施行课堂教学改革，助力减负增效，推动“双减”真正落实落地。
