12月14日，南江县下两镇小学举行语文课堂教学“三读一练”模式的建模研讨活动，本次特别邀请到中国教育学会小语专委会理事、四川省首批名师工作室领衔人、四川省小学语文特级教师廖良国同志及教研室成员岳俊玉、何小敏莅临指导本次活动。
本次活动共分三个阶段进行，一是由下两镇小学赵钦老师围绕“三读一练”模式进行课堂展示。二是听课教师议课，同时提出在“三读一练”的模式践行中遇到的问题和思考。三是专家答疑并做指导。
在议课质疑中，该校语文教师回顾以前的课堂教学，共提出五大质疑：一是部分教师对“三读一练”的内涵不够清晰，二是部分教师课堂指导阅读的方法不够灵活，三是部分教师课堂角色把握不到位，四是部分教师课堂评价的时机和方法把握不好，五是部分教师课堂环节与目标处理不够恰当。
教研室岳俊玉老师和何小敏老师充分肯定了“三读一练”模式的选点精准，“三读”解决了信息收集问题，“一练”解决了践行表达问题。同时指出：学生收集信息的形式要多样化，模式是否对所有的阅读课都适合等思考。
最后，廖良国老师做出了总的指导，提出了三个关键词。
关键词一是“欣喜”。欣喜之一是下两镇小学以建模来推动教育改革，为学校的语文教学提供了一个可以操作的基本模式。欣喜之二是阅读教学做到了“看单元目标，看课后习题，看课文”的“三看”。欣喜之三是阅读课做到了读写结合。下两小学不仅仅是课改的行动者，更是课改的思考者。
关键词二是“精构”。一是要精构“模式”，“三读一练”中，读的内涵是层次而不是形式，以模式来统领阅读教学，提升理念，做到读、悟、学、表达有机结合。二是要精构课堂，将模式的操作要义形成操作手册，落到实处。三是要精构机制，确保模式的顺利推行，更好地为提高教学质量服务。
关键词三是“创新”。针对不同年级，不同课型，不断丰富模式的内涵，创新课堂教学形式，创新教学设计，创新教学评价等。
通过本次研讨活动，下两镇小学教师对“三读一练”的内涵更加明晰，对阅读课堂如何运用“三读一练”有了明确的认识，更加深入地思考如何让学生真阅读，真思考，达到真学习的境界，更好地践行素质教育。
