这个冬天特别冷。两场洁白无垠的雪，一场比一场寒彻心骨，毫不留情，抽走了旷野里最后一丝温暖。把枯枝败叶深深地掩埋，只留下漫天遍野的白。
有人在滑雪漂移，有人在围炉夜话，有人渴望与漫天遍野的精灵共舞，有人，把永远的痛留在这旷古的寒冷里。2018年的元月上旬，南昌那对间隔七天相继走上楼顶的父子，在黄泉路上相依相伴。那留在雪地里的两双脚印，是刻在苟活人心上永久的伤痕。这漫天的雪啊，你怎忍心看着人世间的惨剧一遍又一遍地发生。你为何不把所有的痛苦埋葬，给这世上可怜的人儿勾勒一幅现世安稳。
一、
温州乐青互通处的高速公路上，一个10岁的男孩正走在晨曦里。只穿了一件单薄的棉衣，冻得实在受不住了，就把卫衣的帽子戴在头上。
爷爷在千里之外的南阳，自己随父母在温州读书。
“只要考过85分，就带你回家看爷爷。”几天前，爸爸妈妈这样对他许愿。
可是，自从交上考卷的那一刻，他就预感到自己不能如愿。
那就一个人偷偷走吧，我不想只是在梦中拥抱亲亲的爷爷。
一步，两步，千里之行，始于足下。在这个寒冷的冬天，一个小小的身躯践行着这句名言。
当民警把他安全带至收费站时，他的泪水里满是委屈：“我没有考到85分，可是我想爷爷······”
二、
还记得那部电影《逝去的梦》吗?儿子统考成绩未得满分，又隐瞒了分数。望子成龙的母亲失去理智，开始毒打儿子。
等到儿子的同学发现，连同老师一起赶到时，儿子已经永远告别人世。
母亲失神地望着自己沾满鲜血的双手，嘴里嘀咕着：“好儿子，妈妈给你攒够了上大学的钱。”
别以为这只是电影里的桥段。
就在前几天，福建福州一位母亲因为孩子成绩不好，与儿子争吵，情急之下用手机充电器错手将儿子勒死，母亲也跳楼身亡。
三、
曾经看过这样一个笑话。
小松问小明：如果你考试不及格，你的父母会怎么对待你?
“80分以下是女子单打;70分以下是男子单打;如果60分以下是男女混合双打!”
当时听到只是呵呵一笑，现在听起来，这哪里是笑话，分明是孩子们无助的悲鸣。
隔壁的邻居家又传来噼噼啪啪的耳光声，不用问，那个胖胖的小伢子又考砸了。伴随着地动山摇的咆哮，是孩子那尖锐的哭喊。
午饭的时候，我看到了他——左边脸已经肿起来，几道手指印清晰地印在上面。他低头看我一眼，仿佛怕被我看穿了似的，躲避着我的目光，不再像平日那样，“阿姨”长“阿姨”短地喊个不停。
我去推车子的时候，他扭过头，犹豫了一下，还是像往常那样，帮我扶住容易闭合的大门。
“疼吗?”我问。
他点点头，一声不吭。那双圆溜溜的眼珠底部，竟然是暗红的血丝。
被分数伤害的，岂只是家长和学生？
2018年的元月下旬，四川巴中市通江县某中学的一名中学教师又不幸坠亡。有人说，他是因为考试成绩不理想;也有人说，他是心理不健康。
是啊，当铺天盖地的舆论都是“除了上大学，你别无出路”的时候，当自上而下的价值观都是排名的时候，个人微薄的力量如何能抵挡住分数---这把杀人不见血的刀?
四十多岁的杨老师佝偻着背，深蓝的羽绒服帽子高高耸起，遮住了他日渐后撤的发际线。
看见我，他不自然地一笑，仿佛一个做错事的孩子，无助而卑微。
就在刚才的期末总结大会上，他看到了自己班级的考试成绩，同级倒数第一。
在同事们嘻嘻哈哈的笑声里，他感到脸皮阵阵发烫。悄悄退出来，拐进办公室。
收拾着桌子上、抽屉里的杂物，把来年还要用到的资料归置整齐。用一个塑料袋，装上自己的私人物品。
站在走廊里，再看一眼班级的门，窗户关闭，门锁上紧。空空荡荡的教室，空空荡荡的心。
这个冬天特别冷。
我们都被一道看不见的绳索勒住脖颈，已难以承受，却无力挣脱。只能在这漫天雪花中，随波逐流，不辨西东。
那些已经偏离了初心的东西，就像雪后寒冷的冰凌，刺你心骨，断你路径。
如果有可能，我想这样对老师说：
教学上没有常胜将军，问心无愧就好。
世界上只有一种职业，希望“青出于蓝而胜于蓝”，梦想“新竹高于旧竹枝”。
那就是老师。
他们不会藏匿自己的知识，不怕教会徒弟饿死师傅，学生越成功他们越欣喜。
可是，尽管拼尽全力，有时候并不一定就会做出成绩。
原因有很多方面：日渐年迈的体力不支；初登讲台的经验缺失；学生素质的参差不齐；家庭教育的配合不足；考试题型的预测失当，学生发挥的偶然失利······
没有哪个教师会永远拿到第一，偶尔成绩不好，真的没什么关系。你的认真，你的负责，同事家长，都看在眼里。
如果有可能，我想这样对家长说：
望子成龙固然好，身心健康才是最重要的。
还记得孩子呱呱坠地的那一刻吗，他的一皱眉一哭啼，就能使你激动不已。
孩子牙牙学语，一声稚嫩的“爸妈”，同样使你欢喜万分。
那时候，孩子的点滴进步就能叫你惊奇，如今他长大了，为什么你对他越来越苛刻?
如果不出意外，我们的孩子大多会成长为一个普通人。
这个世界需要英雄，更需要坐在路边给英雄鼓掌的人。
人们只看到英雄得到的鲜花和掌声，却看不到他们背后的孤寂和痛苦。很多时候，英雄并没有凡人快乐。
我们的初衷，不就是想让孩子更快乐些吗?
只要他身体健康，心理正常，做一个普通人，又有何妨?
何况，我们自己也是普通人，为什么要把自己做不到的，强加到孩子身上?
如果有可能，我想这样对学生说：
假如在学习上已经尽力，就不要再看轻自己。
你看那落在荷叶上的雨点，多么平凡。连它自己，也羞愧地压低了嗓音。
可是，这些平凡的雨点，会唱好听的歌，滴滴答答，怎么也听不够。
这些普通的雨点，会画好看的画，一个圆圈加一个圆圈，怎么也看不厌。
每个孩子，都是一个小雨点。很平凡，却也有自己了不起的瞬间。
学习成绩不能涵盖你的所有，除了分数，你还有很多可爱的地方。
你能帮父母做家务，你能为老师擦黑板，你开朗大方心地善良，见不得别人伤心断肠。
孩子，这些都是你无与伦比的优点，它在你人生道路上的意义，甚至超过了试卷上的分数。
在人生的跑道上，这些都是你的加分项。
亲爱的老师、孩子和家长，也许我们改变不了这个世界，但是我们能够改变自己的内心。
我承认这个世界是残酷的，它有它的丛林法则。
可是，我们都只是来世一遭啊，为什么要给自己套上如此狭隘的枷锁。
不要把所有的赌注都压在分数上，一旦这个唯一的支柱倒塌，过分的爱就会变成极度的恨，就会失去理智，就会绝望疯狂。
用更宽广的眼睛去看世界，用更宽广的胸怀去生活。
你的人生，不应该在那一张不理想的考卷上失色。
你的未来，应该在那丰富多彩的大自然徜徉。
李镇西：比学校品牌更珍贵的是教师的尊严与幸福
（文章整理自2017第十六届全国基础教育学习论坛暨2017中国教育明德论坛李镇西老师题为“追求教育的真境界”演讲稿）
我们都是教育者，有着同一个情怀，因此有一个共同的称呼：老师。今天，我来讲讲追求教育的真境界。
教育为谁，是为了大人
还是为了孩子？
教育为谁?这是一个朴素的问题，其答案也是非常明确的，为我们的孩子。然而有时候我们不知不觉就偏离了这个初衷。
再看一个现象，这是我们在很多学校可以看到的景观——陶行知的塑像、苏霍姆林斯基塑像，发现什么问题了吗?
好像没什么问题，但是我觉得有问题。校园的塑像是给谁看的?
是给孩子看的。可这些塑像明显是成人视角，而不是儿童视角。学校的一切应该是给孩子设置的。我们学校也有很多塑像，但我跟雕塑者说要让雕塑有微笑，有亲和力。
教育为谁，是为了大人还是为了孩子？
我也犯过一个错误。我们学校里的陶行知塑像周围有立着很多牌子，写着很多语录，最早上面写的是名人名言。后来我发现，孩子好像都听不懂。为什么不写一些让孩子能够听懂的呢?后来我换成陶行知儿歌，这些孩子们都懂的;换成苏霍姆林斯基的童话，这个孩子们都很喜欢。
这些细节都体现我们教育的目的——为了孩子。
教育最大的常识是什么？
我是来自一线的老师，当了几年校长，要说管理经验，肯定是很不够的，但是我有一些很切身的体会。在基层做教育，怎么才能把教育落实，这方面我们是有些偏差的。
今天讲教育真境界，“真”在何处?本来，所谓“教育的真境界”其实是个伪命题——教育难道可以不真吗？
但现在的确有些教育就不真。所以我们才有针对性地提出要追求教育的真境界。我说我们要坚守教育的良知，保持教育的朴素，遵循教育的常识。这就是我理解的真境界。
教育是一件非常踏踏实实的事，一堂课一堂课地上好，一个班一个班地带好，爱每个孩子，就这么简单。
教育最大的常识是什么?“学高为师，身正为范”。教育者本人怎么样，将决定孩子的品质。都说教育需要有创新能力，那教师有没有创新能力?要培养孩子们的核心素养，教育者有没有这些素养?这是最大的常识。
十年前我做校长的时候，第一次在升旗仪式上看到这样的场景。排队列的时候，我们的孩子很纯朴的，站得那么端正。我看了几个场面，很有感触，拍了几张照片，在全校大屏上播放，一边播放一边评论。可是老师们怎么站的呢?队列前面的孩子站那么端正，然而后边的老师在聊天。第二天我给老师们开会，我非常严肃地说，老师们，为什么会这样呢?每个教育者要叩问自己的良知，是把孩子放在心上吗?我对教育有一个非常朴素简单的定义：你想要学生有的，你先得有。
我们学校有一个附属小学，我们每周星期一升旗，在操场集中;周二到周五，每个孩子在各班教室里8点半全体起立，对着黑板上方的国旗伴着旋律升旗。一天早晨我在巡视校园时，突然看到下面一个孩子，跑着跑着突然站住，站得那么端正。原来他迟到了，刚进校园一听到国歌旋律便马上肃立。我当时在二楼，离他比较远，马上给他拍了一张照片。我后来发现远处还有刚走进校门的，他们迟到了，听到国歌声马上站住。周围没有任何老师提示说同学，没听见国歌声音吗?没有的。多让人尊敬啊!
我问老师，如果你在现场，你会不会马上站直?所以我都会跟老师们说，最好的管理莫过于示范，最好的教育莫过于感染，这就是我们追求的真境界。
我跟老师们说，从下周开始，我提议所有老师站队列，站中间。每次体育老师整队，先不整学生，先整老师：“全体老师注意了，立正、稍息、向前看齐……”。之后再整学生：“请全校同学以老师方队为准，向老师们看齐!”这是教育最大的常识。
教育的真境界不是口号，是一种积极的生活方式。这体现在平时的言谈举止当中。你要让孩子有创造力，就得给他自由，给他宽松的氛围，这是一种生活方式。我们学校三千多学生，距市中心有十几公里，三环以外，88%以上是当地失地农民的孩子和进城务工人员的孩子，我跟老师说，我们陪着他成长，是我们最大的职业自豪。
比学校品牌更珍贵的是
教师的尊严与幸福
一个学校的文化不在于多少标语口号，而在于是否是郁郁葱葱。一些百年校园进去，参天大树，文化就出来了，因为树下有故事。
我很喜欢拍照。
我去看体育课，孩子们正在跑，我马上跑到他们前面拍了好几张，后来我选了一张，我觉得太有视觉冲击力了。我们孩子都是农民工子弟，很自卑的，我把照片放大无数倍挂在墙上，写了几句话：“像风一样迅猛，像火一样热烈，像鹿一样敏捷，像鹰一样飞翔。青春的翅膀，拍打着天空;成长的足音，震撼着大地。告诉未来我能行，告诉世界我来了，向着太阳，激情出发!”
我要让每个来到咱们学校的老师，都被孩子们生机勃勃的气息感染。
有一次歌咏比赛，老师们刚站好，他们没有思想准备，我看着他们特别生动，我拿着相机拍了一张，后来我按他们的要求重拍，照了三张喊“茄子”的照片。对比一看，喊“茄子”的照片，每个老师的表情都统一，笑容有分寸，表情都那么呆板，真像茄子一样。而我随便抓的照片最好，每张照片都在笑，有弯腰笑的，有侧着笑的，有手舞足蹈笑的，有笑出泪的，我把它挂在墙上，和孩子们的照片交相辉映。
我也写了几句话：“明媚的笑声是灵魂散发的阳光……”这是笑容由内而外散发出来的，不是做出来的。这两张在不同时间不同地点拍的，在这里形成一种呼应：孩子们笑着，跳着，蹦着，向老师们跑去;而老师以明媚的笑容迎接孩子的扑面而来——这不就是教育吗?
我有一年在《人民教育》上写的一篇文章上的话：“成都市武侯实验中学，是一所不刻意追求特色也不着力打造品牌的学校。不是不要品牌，而是不着力打造品牌。一切源于实践，源于历史的自然而然的水到渠成，而不是‘梳理’几个关键词或别人没说过的话。那是假特色。比学校特色更重要的是孩子的快乐与成长，比学校品牌更珍贵的是教师的尊严与幸福。”
幸福比优秀重要
幸福比优秀重要，这是我经常提倡的。
分享几个我们学校老师的故事。十年前我做校长的时候，有一天一个当班主任的小姑娘叫唐燕，她到我办公室来哭，说不想做班主任。因为她的班上有个孩子管不住，经常迟到、旷课，动不动跟老师顶撞，一想到那孩子她课都不想上了。我说：“我反倒是恭喜你有了一个科研对象，每个学生对老师来说都是科研对象，任何名医一看到从来没有见过的病人时，都会特别兴奋，因为他可以研究，可以丰富他的经验，提高他的水平。”
我们的教育目标是面对每个孩子。我告诉这个年轻女老师，当你研究，你将获得职业幸福感、成就感。结果一年以后，她给我一本将近两万字的跟踪记录，里面有思考、反思、剖析、研究，还有故事有情节。后来我鼓励全校老师向她学习，拿起笔记录自己的教育故事，最后结集出版。首发仪式上这个老师发言，她通过研究学生找到了幸福感。当她生完孩子回到学校之后，我们不安排她当班主任了，但期末她找到我说：“您还是安排我当班主任吧!我现在没有当班主任心里空。”
连局长都觉得，你们学校的小唐真不错，得好好培养、提拔，所以便把她吸收进了武侯区教育局办的“未来教育家研修班”，这是培养校长的研修班。很多人都羡慕她，说那么年轻就拥有了很多年轻人梦寐以求的一切。但没多久唐燕找到我说：“你得理解我，尊重我。我对当校长搞管理一点兴趣都没有，我就想做班主任。你看现在学校哪个班问题最多，请交给我。不是我多么有能耐，也不是我多么高尚，而是我想研究。”直到今天为止她还是一个普通班主任，但她认为幸福比优秀更重要。这位老师更能代表普通老师。这样的故事在我们学校还有很多。
我作为校长，虽然没办法给他们涨一分钱工资，但我可以让他们体验职业尊严和幸福感，每个老师的机会是均等的，让老师们意识到幸福比优秀更重要。优秀与否是别人的评价，幸福是自己的感觉，幸福是属于千千万万普通老师的。
不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功
让每个普通老师的智慧载入学校的史册，就是“以人为本”。
这是我们校园里的一个雕塑，怎么来的呢?我们学校的美术老师叫杨明，特别希望办画展。有一次他接了通知要参加陶艺大赛，带着学生参加。比赛规则是现场抽签决定创作的主题。结果他抽到的是“文明的进步”。这张照片展示的是半成品，是杨老师和孩子们在做。大家看，背景是一个竹简，四周是活字印刷的字钉，前面键盘代表电子读物。
杨老师以“书的发展”来表现“文明的进步”这个主题。后来他因这个作品获得特等奖第一名。回到学校，我把他的雕塑作品放大，作为一个景观，永久性的矗立校园。让每个老师的智慧载入学校的史册，这就叫做以人为本。
什么叫文化，我有一个理解，就是一个学校得有一些可以流传下去的故事。这样的故事越多，学校就越有文化。这个雕塑的故事就是文化。新校门修好了，谁来写校名呢?老师们说让我写，或请名人写，我说让孩子们写吧!三千孩子写同一行字：“成都是武侯实验中学”。最后选中的是初一程文迪同学的字，并镌刻上校门上。我当时把这个小姑娘叫到下面合影，我说：“程文迪同学啊，等你80岁的时候，一定要牵着小孙子到学校来，告诉他这是奶奶当年写下的字。”
孩子一辈子都记住这个事，这是一种特殊的纪念。全国那么多的学校，为什么不叫孩子写校名呢?教育为谁?在我看来，无论哪个名人给我们提写的校名，都不及这几行字亲近和珍贵，因为写校名的是我的孩子!这叫做以人为本。
我们学校十年校庆的时候，我做了一件事，我让老师提供学习生活工作的物件。老师们提供了他们的备课本、教材，都是写密密麻麻的;还有孩子们提供的作业本，奖状、学生送老师的手工书签，还有老师们的获奖证书、出版过的著作、视频等很多东西。搜集上来以后，我们在校园的花园里边挖了一个坑，将这些东西埋在地下。我们学校是2003年创办的，2013年正好十周年。埋多久?埋90年，等百年校庆再启封挖出来。
我们要为百年校庆的师生留一份珍贵的教育资料。让历史告诉未来，让未来回看历史。当时埋好以后突然发现一个问题，埋了90年后，老师去哪儿挖呢?这是一个问题。于是我们在上边修了一座亭子作为标记，取名叫“校庆亭”，我写了一段话，告诉后人，今天我们的追求是什么，我们的理念是什么?“朴素最美，幸福至上”，不提口号，不提标签，“师生互爱，亦亲亦敬，图文并茂，深埋作此，影像俱佳，珍藏于斯”。埋藏物里面还有一封孩子给百年校庆写的一封信，和我亲笔写给百年校庆的一封信。埋下去了，再过90年挖出来。
遥想百年校庆，把这些东西挖出来，那时候都成文物了，九十年后的师生会怎样的感慨万千，怎样的怦然心动，怎样的浮想联翩乃至热泪盈眶?再过90年这个国家，这个世界有怎样的变化，无法想象。但是变化的永远是科技，永远是物质，而精神的、人文的、思想的、情感的、品质的，永远不会变，因此我们的校训 “让人们因我的存在而感到幸福”，依然会温暖着我们的校园，并照亮每个人的心房。
茫茫人海，悠悠岁月，天地之间，我们每个人都是过客，你计较什么呢?如果一定要“计较”的话，那么想一件事情：我给学校留下什么?我给世界留下了什么?我的回答是，要给学校的充满人性的温馨，不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里，因为幸福比优秀更重要!
“让人们因我的存在而感到幸福”
今年9月8日，我应邀给四川师范大学三千多新生做演讲。我问在座有没有武侯实验中学毕业的学生，两个女孩举手了。我说你母校给你留下最深印象是什么，其中一个女孩脱口而出：“让人们因我的存在而感到幸福!”结果全场鼓掌。那一刻我真的是热泪盈眶。
后来另外一个女孩说，她说我初中的老师对我特别好，我就想一定以后要做像她一样的老师。晚上聊QQ时她说：“李老师我有一个愿望，我想毕业以后到母校当老师!”我说：“欢迎你!”她马上又说了一句话，她说我们班某某今年考上北大，我们是一个初中，我想她意思是想让我高兴，武侯学生还有考上北大的，但我听出了她有点自卑，我说：“你也是我最骄傲的学生!”我想，考上北大是不是评判一个学生唯一的标准?不是，让每个孩子找到自己的位置，找到自己的尊严才最重要的。
在我们学校大理石上我写了一段话，我希望我的学生——
如果他们是科学家，他们会像邓稼先、袁隆平一样为中华民族的强盛和富裕竭尽自己的才华;如果他们是文学家，他们会以中国人民的欢欣和苦难作为自己创作的源泉，进而写出反映我们这个时代的真实的史诗;如果他们是国家公务员，他们决不会以权谋私大搞腐败，而是时刻牵挂民间疾苦，把每一位劳动者都当作自己的亲人;如果他们是普通的商店服务员，他们会以自己的真诚善良和周到的服务，让每一个顾客感到春风扑面……
我有一次给孩子们做演讲，我说什么是我最好的学生，我提了一个朴素的标准：健壮、善良、正直、勤劳、睿智，包括有创造性，有本领，有能力；我特别对孩子们说，说是大树你就顶天立地，是小草也茁壮成长。
我希望我的每个学生，他们将来每一步脚印都很清晰，每个人很充实，而不是碌碌无为，虚度光阴，每份工作都很敬业，每笔收入都很干净，每天清晨醒来都很憧憬，乐观豪迈，每天晚上睡得很香，永远不担心第二天会不会被双规，他的亲人、朋友、同事和他遇到的所有人，会因为他的存在感到幸福，而他自己因此而获得幸福，这就是我对我学生的期待。
大家看看，这是苏霍姆林斯基对教育者的忠告——
请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。
这就是我要追求的真境界。
最后，我总结一下，教育的真境界有三个关键词：“良知”“朴素”“常识”。
我在很多地方讲过这个专题，很多人说你说这些这个没用的，大环境就这样，你能改变别人吗?我说，在这个时代，我们不管别人，我们把自己做好。我从来没有想到过改变这个世界，我只希望这个世界不要改变我，能做多少算多少，能做一点算一点。
讲者 | 李镇西讲者 | 李镇西
编辑 | 徐慧娟
责任编辑 | 王晓霞
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